为适应新形势下体校的建设与管理，强化规范办校理念，促进学校建设与管理水平上台阶，提高人才培养质量，全面落实市体育局下达的新周期训练目标和金牌任务，4月12--17日，南昌市体校宗云彪校长、胡国卿副校长、黄彦青副校长、训练科长张继伟、总务科负责人蔡武、教务科副科长敖亚欣等一行，对南京市体育运动学校、常州市青少年业余体校、南通市体育运动学校、苏州市体育运动学校、浙杭州市陈经纶体育运动学校和景德镇市体育运动学校进行了学习调研。
本次学习调研活动的主要内容是：训练和教练员队伍管理、教学管理、校园和场馆建设管理等三个方面。
一、办学模式大同小异
常州市青少年业余体校1956年成立，无教学任务，实行训
练、食宿“二集中模式”，开设游泳、体操、跳水、击剑、武术、蹦技、乒乓球、羽毛球、花样游泳、网球等项目，先后培养了游泳世界冠军王晓红，蹦床奥运冠军陆春龙，羽毛球世界冠军蒋燕皎，跳水世界冠军张玉萍、黄强，举重世界冠军宋志娟，射击世界冠军杨伊明，武术散打世界冠军邰普庆以及周再军等十六位技巧世界冠军。学校连续三个周期被国家体育总局命名为“国家高水平体育后备人才基地”。
南京市体育运动学校系运动学校（1986年成立）、少体校（1959年成立）、市教育局直属公园路中学（1989年成立）三块牌子、一套人马，开设田径、游泳、击剑、举重、柔道、乒乓球六大项目。培养了栾菊杰、王海滨等一大批优秀体育人才，学校连续三个周期被国家体育总局命名为“国家高水平体育后备人才基地”。
南通市体育运动学校系运动学校（1986年成立）、少体校（上世纪六十年代初）、市教育局直属健雄学校、人民体育场四块牌子、一套人马，开设田径、击剑、射击、篮球、排球、足球、手球、举重、柔道、摔跤、跆拳道、散打、射箭、自行车14个运动项目，其中在学校项目九个，篮球、排球、足球、手球、自行车五个项目与普通中学联办。培养了仲满等一大批优秀体育人才，学校连续三个周期被国家体育总局命名为“国家高水平体育后备人才基地”。
苏州市体育运动学校系运动学校（1986年成立）、少体校（1956年成立）、苏州市振吴中学（1984年成立）三块牌子、一套人马，开设田径、举重、击剑、拳击、篮球、排球、足球、手球、柔道、摔跤、跆拳道、射击、赛艇、散打十四个项目，培养了陈艳青、唐卫芳等一大批奥运冠军、世界冠军以及胡雪峰、唐正东、张成等篮球国手，学校连续三个周期被国家体育总局命名为“国家高水平体育后备人才基地”。
杭州市陈经纶体育运动学校系运动学校（1993年成立）、少体校（1956年成立）两块牌子、一套人马，承担小学、初中、中专文化教学，其中小学、初中学生均为借读学籍在学生学校。中专有运动和运动休闲专业。开设田径、游泳、体操、艺术体操、蹦技、篮球、排球、沙排、网球、羽毛球、乒乓球、举重、摔跤、柔道、武术、散手、跆拳道、拳击共18个体育运动项目，其中校本部开设12个运动项目，分校区开设6个运动项目。先后培养了楼云、罗雪娟、孙杨、叶诗文、陈招娣、叶钊颖、吴鹏等一大批奥运及世界冠军，向国家输送了游泳教练张亚东、何新中，体操教练陆善真等优秀教练员，学校连续三个周期被国家体育总局命名为“国家高水平体育后备人才基地”。
景德镇市体育运动学校系运动学校（1988年成立）、少体校（1956年成立）、市教育局所属景德镇体育中学三块牌子、一套人马，开设田径、举重、摔跤、跆拳道、拳击、射击、水上8个运动项目，学校培养了吴静钰、金紫薇、张冬莲等奥运冠军、世界冠军，连续三个周期被国家体育总局命名为“国家高水平体育后备人才基地”。
二、校园场馆建设普遍得到加强
常州市青少年业余体校地处市中心，借2010年承办江苏省第十七届省运会契机，在原址投入大量资金对训练设施设备进行了新建、扩建、改建和修缮，现有体操馆1237平方米、蹦床馆1092平方米、室内篮球馆1092平方米、室外篮球场地二片1448平方米、羽毛球馆1050平方米、游泳馆2442平方米、游泳身体素质训练房139平方米、花样游泳馆732平方米、花样游泳陆上训练房173平方米、室外跳水池628平方米、跳水陆上训练馆360平方米，还有食堂、运动员公寓等，场馆训练竞赛设施设备及生活设施齐全。学校从开办初期3名教练员2个项目，在训人数不足30人，发展到目前9个运动项目，在训人数近300人规模的体校，取得良好的训练效益。目前其高效的训练体制及模式的实施正是得益于一流训练条件。
南京市体育运动学校地处市中心，占地70余亩。他们紧紧把握发展机遇，利用承办2005年全运会新建、扩建、改建场馆及其它实施，目前建筑面积4.7万平方米，其中训练场馆面积3万余平方米，建有标准田径场、室内田径馆、游泳馆、击剑馆、乒乓馆、柔道馆、举重馆以及身体素质训练场地，学校有教室、微机室、语音电教室、多媒体教室、理化实验室，有食堂、医务室、运动员公寓,为学校各项事业的发展奠定了良好基础。
南通市体育运动学校距市中心6公里，占地面积132亩，建筑面积3.5万平方米，拥有训练、教学、科研医务、生活食宿等齐全的场馆及设施设备。由于大多场馆比较陈旧，部分设施设备不够先进，缺乏竞争力，市政府已规划异地重建，目前新校区已征地230余亩，距市中心比老校址更近数公里。今后将为南通市体育运动学校的发展增添新的动力。
苏州市体育运动学校为2010年建成的新校区，位于市区北部，占地面积312亩，拥有综合馆、田径馆、球类馆、射击馆、游泳跳水馆、教学楼、行政楼、图书馆、体科所、餐厅、运动员公寓建筑面积9万余平方米，室外标准田径场一片、足球场两片、网球场4片、篮球场四片。室内标准竞赛用田径馆安装了空调；训练场馆及训练设施设备、教学设施设备一流；校图书馆是市图书馆的分馆，实现全市通借通还，馆藏丰富，环境优美；体育科研所是独立的五层建筑，设施设备齐全；运动员公寓一般为3人一间，省运会重点队员为两人一间，还有一百余床位，供运动队训练交流使用。新校园的建成实现了学校的全面升级换代，用他们的话说，崭新的场馆、科学的管理、完善的设施，带来了一流的效益，这无疑将为该校的体育腾飞插上翅膀。
杭州市陈经纶体育运动学校利用港商陈经纶先生1989年赞助2000余万元为契机，在上级有关部门的关心支持下，在市中心地段重建，占地118亩，总建筑面积46905平方米，比原校园占地面积扩大近一倍，拥有一流的训练、教学、科研、生活设施设备。因为拥有非常好的地理区位优势，便于对周边学校进行辐射，促进了学校的跳跃式发展。
景德镇市体育运动学校是2006年在城市近郊新建，占地面积24亩，建有教学楼、运动员公寓、食堂和射击馆；利用与市体育场毗邻优势，实现资源共享，充分利用体育场的场馆训练，满足了运动员教学、训练、生活的需要。另外，该校周边还有预留的空地，正在结合该市承办第十五届省运会契机，对学校场地进行扩建、增建。届时学校面貌将会有一个大的提升和改观。
江苏省四所体校学校后勤保障基本实现市场化，学校保安门卫、校园环境卫生、训练场馆卫生及维护、运动员公寓管理、其它物业管理、食堂劳务等均实行服务外包，由政府统一招标支付费用。后勤管理服务水平、质量都很高。
三、训练模式多有创新
常州市青少年业余体校与市、区教育主管部门建立了良好的工作机制，在体教结合、训练条件改善、训练项目进校、训练时间保障、加大经费投入等各个方面进行全面合作，收效十分显著。与市教育局共同下发《羽毛球业余训练教材》，在全市开展羽毛球普及运动，促进了羽毛球项目的开展与提高，扩大了选材面；积极与周边小学、幼儿园共建体育单项特色校，缓解了运动员学训矛盾，提高了训练效益，取得了良好效果。体育特色校共建方式多样，一种是体校教练员去学校承担特色体育教学，如盛毓度小学的武术，西新桥小学的羽毛球等；一种是充分利用体校的优越场地加上优质的教练员力量为学校培训学生，如西横街小学的游泳、羽毛球等。
南京市体育运动学校与社会资本合作，开办幼儿园，形成“发现—培养—输送”的人才培养渠道，促进了运动队的梯队建设。向社会开放羽毛球馆、篮球馆、游泳馆，举办体育夏令营、培训班等活动，扩大了体校品牌影响。
南通市体育运动学校坚持体教结合，从1996年开始先后推出排球、足球、篮球、手球等项目分别与南通中学、南通一中、南通二中、跃龙中学、实验中学等联合办队；推出了射箭、摔跤等项目在如东岔河小学、通州川巷小学等设立训练点12个。这些形式较好地解决了运动员文化学习问题，受到家长的普遍欢迎。
苏州市体育运动学校新校址离市区较远，是一所完全“三集中”的体校，他们利用非常宽裕的场馆及运动员公寓优势，广接全国对口项目优秀运动队来校训练。去年省运会年赛前大半年时间里，有同时来自全国各地高水平运动员近二百余人来校交流训练，在与不同风格的高水平运动员同场训练和竞赛的环境中，不断快速提升自身训练水平。
杭州市陈经纶体育运动学校除住、读、训“三集中”模式外，还有住、训“二集中”模式以及只在体校训练的走训模式，对于后二种运动员，学校与杭州市教育资源排名前八学校中的六所学校建立了联办关系，解决运动员读训矛盾。
景德镇市体育运动学校，与市属重点学校景德镇五中签订协议，在初中部各年级各设一个班，每班人数50人，招生不受分数限制，由体校设定入校条件进行招生，体校派出教练员、投入训练器材在五中共建运动队。水上项目放在浮梁训练，运动队与浮梁县教体局共同管理，利用浮梁县教体局的资源优势解决运动员文化学习和场地问题，体校派出教练员负责训练工作。派出摔跤、田径教练员到昌江区体校，利用昌江区生源及场地优势，共建摔跤、田径训练网点。与上饶市德兴市教体局共建运动队，德兴市教体局输送运动员，体校派出教练员，体校为德兴市教体局完成部分省运会训练竞赛任务。多种模式的结合使景德镇市体校训练规模不断扩大，训练成效逐步显现，在上届省运会中，各训练模式运动队均有运动员夺得金牌。
四、训练管理各有特点
常州市青少年业余体校，直接对全体教练员进行服务管理及考核。为扩大项目规模，各项目都聘用了为数不少的教练员作为基础训练和有偿训练承担主体，在职在岗教练员重点抓运动员训练水平的提高和完成比赛任务。
南京市体育局实行项目中心及项目负责人制，负责全市各项目的训练指导，提出发展规划。负责人在全市范围内选任，南京市体育运动学校各项目基本成为市体育局设置的中心，并担任项目负责人，同时各中心配训练干事1名，负责市局中心及学校训练部门与运动员的对接管理；教练员分设一线、二线，一线教练员承担年度锦标赛和周期省运会竞赛任务，二线教练员负责为一线教练员输送运动员。各中心负责人考核奖励由市局负责，教练员考核由训练科负责。
苏州市体育运动学校13个项目成立了4中心，设中心主任和项目训练管理干部各1名，中心主任由学校领导副职或中层干部兼任，负责本中心的日常管理，训练科负责提出学校训练规划、教练员训练目标考核及训练常规管理。教练员周期聘任根据前两届省运会目标任务完成情况实行高聘、续聘、低聘，连续两届完成或超额完成任务的教练员实行高聘，基本完成任务的实行续聘，连续两届没有完成省运会目标任务的实行低聘，不同岗位岗位津贴不同。教练员周期基本竞赛任务，个人项目平均2枚金牌，带训布局1枚金牌任务带训6人；集体项目省运会前三名任务，带训布局一支队伍人数。上周期完成任务较好的教练员均可增加1-2人带训布局。除省运会任务外，还有年度锦标赛任务要求。教练员考核实行百分制，按照德能勤绩有15条加分和12条减分的规定，做到干与不干不一样，干好与干坏不一样，充分调动教练员积极性。
杭州市陈经纶体育运动学校在18个项目74名教练员设11名总教练和1名分校区项目负责人，基本都是由教练员兼任，有负责一个项目的，也有负责几个项目的，工作职责主要协助训练科负责日常管理，执行学校各种规章制度，办理各部门交办的工作。总教练或项目负责人工作待遇是在百分制考核中有0.1-0.2的加分。
景德镇市体育运动学校教练员实行一人一岗独立带队训练模式，由训练科按执行训练常规管理及教练员考核等工作。
五、文化教学各具特色
作为体校，与其它普通中小学相比，学生的文化素质相对较差，而且由于要抽出一部分时间来训练，因此要使学生在文化成绩方面达到一定的水平并不容易。为加强学生的文化学习，尽可能地让学生多掌握一些知识，各校的做法各不相同。
1、合理安排课时，保证学生的文化学习时间
南京市体校，上午上五节课。而南通市体校作为文化教学较突出的学校，在文化课的安排上更是挤出了不少时间，上午五节课，下午一节课。苏州市体校上午四节正课，下午两节课，其中第一节为正课，第二节为教师辅导学生完成作业；至于晚自习，则为学生安排了不少有益的活动，可以在班上收看新闻，科教片等电视内容，也可以到图书室借阅书籍，还可以上网查找资料，晚上虽只有一小时，却内容丰富，形式多样，大大丰富了学生的课余生活。
2、加强师资队伍建设，完善教师考核制度
南通市体校认为，要有好的队伍，首要条件是保证这是一支自己管得住，指挥得动的完整的教师队伍，做到机构完整、学科完整。为保证教学质量，除少数副课外，主课一般不跨学科、学段安排课程。学校强化常规管理，狠抓过程管理，针对备课、上课、作业批改的教学环节都有严格的教学评价方案，在每个环节抓好落实。
针对教师考核，各校都有自己的做法。南京市体校运用绩效工资分配方案，让考核与绩效挂勾，对教师各方面工作进行考核评分，出台的考核方案要求所有教师签字认可。南通市体校对教师教学质量进行目标考核，以分数完成情况作为考核依据，并从政府奖励金牌奖金当中划取一部分作为考核的资金。
3、文化教师与教练员齐抓共管，为提高体校学生文化成绩共同努力。
景德镇体校作为本省的重点体校，该校对学生的日常管理和文化学习颇为重视。该校让教练员参与到学生的日常管理当中来，把教练员作为另外一位班主任，积极与文化教师勾通交流学生的思想学习情况，更好地促进了学生的管理。学校为鼓励教练员的参与，参照班主任津贴予以教练员相应的补助，使学生的学习得到了更多的关注。
4、积极为中专学生深造寻求出路
随着中专学生毕业分配工作政策的取消，中专毕业生的流向问题成为制约体校发展的重要因素。针对这一问题，江苏省每年拿出1000个名额面向省内中等专业体校二级以上运动员实行省内单招。与相适应，各中专学校在课程设置上，采用与单招院校相对应的中职教材，针对省内单招开设课程，既保障了中专学生的文化学习，又为单招考试作好准备。针对无运动成绩的学生，常州市体校则对学生进行职业化培训，为其就业提供技能准备，也一定程度上促进了学生的就业。
杭州市体校与省内一所职业体育学院进对接，形成了3+2模式。有一定运动水平又不属于高水平人才的学生，适用此种方式。中考时由浙江省体育局下属教学部门单独为这些学生命题，学生进入中专后在3+2班级进行学习，三年后通过考试进入大专院校，还可进入本科继续深造。对于无运动成绩的学生，可选择运动休闲专业，主要是高尔夫专业，为学生进行专业培训，并与一些高尔夫基地联系，学生毕业后即可进入实习，为学生就业创造条件。
六、几点思考
1、校园场馆设施完善是体校发展的基础
我校与上述六所体校建校时间基本相近，办学模式和规模也大同小异，取得成效大体相当，我校先后培养输送奥运冠军许艳梅、彭勃和何汉斌、熊国宝、钱萍、万迪中等世界冠军，2005年至今连续三个周期被国家体育总局命名为“国家高水平体育后备人才基地”。
1972年恢复建校以来，学校训练场馆、文化教学设施从无到有，逐步完善，保证了训练、教学的需要。但是近20年来学校发展缓慢，除2011年建设简易彩钢板结构270平方米举重馆外，其他运动训练场没有得到较大的改善和更新。
我校现开设田径、游泳、体操、跳水、举重、乒乓球、羽毛
球、武术套路共八个运动项目，在职在岗教练员29人，在训运动员近500人（含走训运动员）。学校占地面积28亩，现有体操馆（1128.33平方米）、乒武馆（1128.33平方米）、游泳馆（1743平方米）、羽毛球馆（802.26平方米）、举重馆（270平方米）五个训练馆和一片5000平方米饼球投掷练习场地。羽毛球馆建于1969年，体操馆、乒武馆建于1979年，游泳馆建于1986年，这四个训练场馆因年代久远，功能弱化，2014年经有关专业部门认证为危房，体操馆已经停止使用，羽毛球馆、乒武馆、游泳馆须加固使用。我校训练场馆在面积及功能上已远远不能满足基本的训练需求。
教学楼建筑面积1200平方米，有教室12间、理化实验室2间、微机室1间、机房一间、图书室两间、医务科研室4间。教学楼建于八十年代初期，原为两层建筑，九十年代初加了两层，加层后使用年限已有20多年，经鉴定也为须加固使用的危房。
按照国家体育总局教育部2011年颁布的《中等体育运动学校设置标准》规定，中等体育运动学校校园占地面积不少于3万平方米(约45亩)，生均建设用地不少于45平方米，教学、训练用房建筑面积不少于2.5万平方米，生均建筑面积不少于24平方米，要有400米塑胶标准田径场，等等。我校目前远远达不到规定的最低要求，而且训练及教学场馆危旧，与其他体校差距急速扩大，严重制约我校教育质量和训练水平的进一步提升。急需重建或扩建。
2、训练管理的改革创新是体校发展的生命
新形势下，毕业生出路的问题严重制约了运动员的招收，各项目招收选材的难度加剧，优秀苗子匮乏，影响了各项目队的正常训练。各地在训练管理方面有不少改革创新的成功事例。我们在这方面也作了些探索。去年我校青云谱实验学校跳水体操基地的设立，解决了该项目生源困境。为推动我校竞技体育的体制改革，确保优秀体育人才不断进入大学，成立了华东交通大学南昌市体育运动学校体育教学训练基地。下一步，我们还将继续推动与其他大学建立战略合作，促进我校高水平人才培养。
我校与南京路小学联办游泳队，解决了游泳生源问题，利用我们的场地、教练员优势不断走出去，扩大训练规模，促进人才培养。我校还将与其他县区教体局进行合作，选择突破口，开展多形式的合作，推动各项目的开展及普及，从而促进竞技水平的不断提高。
教练员管理体制也是我们这次学习调研的重要内容之一，从与其他兄弟单位了解的情况来看，大家比较一致的观点和做法是，体校招收的生源，95%以上为原始材料，训练内容以打基础、培养素质为主，训练方法主要是教练员独立带训，独自承担学校训练竞赛目标任务。训练管理模式不论是设运动中心制、总教练员制还是教研组制，其承担的工作职责大都是组织带领教练员进行业务学习培训，进行训练日常常规管理，牵头组织运动员招生选材、运动员的注册、报名及竞赛组织等事物性工作，有利于方便学校的管理，但与国家队、省队等专业队总教练在研究、突破、创新专业技术方面的巨大作用相比有较大区别。
根据我校实际情况，可以考虑在教练员较多的田径、游泳项目设置总教练，也可以青云谱实验学校跳水、体操训练基地设置总教练，其余项目由训练科人员兼任领队负责各项目教练员与训练部门的沟通以及落实训练管理工作。对于兼任该项工作的人员，可以适当在绩效考核中加分，但幅度不宜过大，否则容易引发矛盾。
3、教学水平的提高是新形势下体校发展的需要
时下的体校面临着招生难的问题，因此在生源的选择面上是狭窄的，一般都是一些学习基础较差的学生进入到体校学习。面对这样的学生。如何才能提高他们的文化成绩呢？加强教学常规管理，培养一支好的师资队伍，加强教师的责任感，这些都是我们下一步要思考进行的。如何在考核方案中更好地体现教师的德能勤绩，促进教师教学的积极主动性，需要我们认真的思考和完善。
另外针对体校学生基础差的问题，在课程的设置上我们也应考虑适当调整，加强主要学科和得分学科的学习，辅之以其它学科。如何才能让体校的教学更符合学生实际，也是我们当下需要思考的问题。
学生管理是一个不可忽略的重要问题。体校的学生顽皮，教师在管理的时候是比较花功夫的。可以考虑学校成立专门部门对学生进行管理，其次要加强班主任管理。在班主任管理条例当中，应有更细致的责任明细，并反应到班主任的考核当中去。还有就是多开展一些活动，加强学生的主人翁意识，培养学生的良好品质。
中专招生困难，生源流失严重，中专生存前景堪忧。要缓解这一难题首要的就是解决中专学生的出路问题。无论是升入高等院校还是职业化培训然后就业，都需要学校去努力。因此要摆正体校的定位，选择合适的课程，提高教育教学针对性才能取得实效。这需要政府和学校共同努力。
通过这次学习调研，大家感触很深，在办学理念、管理模式、管理方法等方面收到的启发很大，特别是在学校办学方向及办学目标规划上都给了我们触动和思考，我们要认真学习和借鉴兄弟单位好的办学理念和方法手段，学以致用，为我校的发展做出贡献。
南昌市体校学习考察组
2015年4月